不同年齡期兒童的品德發(fā)展有其一般的、典型的、本質(zhì)的特征，這說明了兒童發(fā)展具有（ ）。

• A、連續(xù)性
• B、階段性
• C、整體性
• D、個別差異性

案例分析，材料：何老師是一個有著十多年帶班經(jīng)驗的小學班主任，她發(fā)現(xiàn)，入學不適應的小學生主要有這么幾種表現(xiàn)：一種是不會聽課，上課時就顧自己玩，鉛筆盒、橡皮、鉛筆都會成為他的玩具，或者自己發(fā)呆，上課時會離開座位走動，不會的作業(yè)干脆不做了；一種是與同伴不能友好相處，遇到問題也不敢找老師或同學尋求幫助；還有的孩子因為家長或幼兒園老師關于小學說法的誤導而背上精神包袱甚至產(chǎn)生恐學情緒；還有一些孩子是自理能力、生活習慣不好等等影響了學習……問題：聯(lián)系材料中何老師談到的入學不適應的種種表現(xiàn)，分析幼兒園針對幼小銜接需要開展的工作。

《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》簡稱學前教育國十條），提出了積極發(fā)展學前教育，著力解決當前存在的（ ）。

• A、入園難問題論
• B、幼兒負擔過重問題
• C、亂收費問題
• D、教育質(zhì)量不高的問題