公共部門解決外部性問題的方法包括

• A、規(guī)定產(chǎn)品質(zhì)量標準
• B、控制定價水平
• C、征收“庇古稅”
• D、道德約束
• E、合并收購

政府稅收的權力基礎來自于

• A、提供公共服務
• B、保護私人產(chǎn)權
• C、“用腳投票”理論
• D、維護市場競爭秩序
• E、國防安全

義務教育重在均衡： 2016年，十二屆全國人大常委會通過了民辦教育促進法修正案，其中明確規(guī)定“不得設立實施義務教育的營利性民辦學校”，這引起了社會公眾的廣泛討論。有反對者認為，這會導致上萬所民辦初中、小學難以生存。同時也引來很多學生和家長的擔憂：自己所在的民辦學校還會辦嗎？ 有些地方優(yōu)質(zhì)義務教育資源大多集中在民辦學校，如果允許其營利，勢必導致這些學校拉大與公辦學校的差距，吸引更多資本進入義務教育領域，這將導致更加盲目而瘋狂的擇校，在義務教育階段，其普惠性、公益性、強制性、均衡性，遠高于可選擇性，營利資本大規(guī)模進入義務教育領域非但不能促進政府加大投入，還有可能成為政府推卸責任的借口。 反對者認為，義務教育不能寄希望于政府保障，要更相信市場的力量。那么試問，目前超過90%的義務教育資源由誰提供？難道只有賺錢才能吸引社會力量參與民辦教育？讓營利性民辦教育退出義務教育階段，政府加大對義務教育的投入，大力鼓勵非營利民辦教育發(fā)展，這樣才能促進整個義務教育健康發(fā)展。 我國教育公共服務的城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距和群體差距仍十分顯著。許多貧困地區(qū)，同時也是教育公共服務供給最為薄弱的地區(qū)?！霸俑F不能窮教育”，這是老百姓心里最普通的訴求。政府在扶貧工作中更需要對教育扶貧的重視，通過發(fā)揮教育優(yōu)勢助力脫貧攻堅。然而，在我國公共教育支出過程中，農(nóng)村寒門子弟上重點大學機會減少、貧困學生信息與貧困家庭人口信息的對接不精準、教育資助不到位等現(xiàn)象依然存在。 (資料米源:《人民日報》，2016年11月16日，作者：秦和；熊丙奇:有改動) 根據(jù)上述材料和《公共經(jīng)濟學》所學知識，回答下列問題: (1)近些年來，在世界范圍內(nèi)(尤其是西方福利國家)，人們對政府的公共教育支出政策能否促進社會公平常表示懷疑。請分析這些懷疑主要基于哪些理由？ (2)請回答公共教育支出政策改革所涉及的核心問題是什么，并列出改革思路？