20世紀(jì)90年代，日本致力于“建立社會(huì)共同支援，面向社會(huì)開(kāi)放的兒童教育新局面”，動(dòng)員全社會(huì)力量共同構(gòu)建起社會(huì)育兒支援系統(tǒng)，這項(xiàng)計(jì)劃名稱是（ ）

• A、“先行計(jì)劃”
• B、“天使計(jì)劃”
• C、“確保開(kāi)端計(jì)劃”
• D、“發(fā)展計(jì)劃”

社區(qū)教育起源于（ ）

• A、美國(guó)
• B、英 國(guó)
• C、法國(guó)
• D、丹麥

案例：2018年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》,部署開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理行動(dòng)，要求“小學(xué)起始年級(jí)必須按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)”。同時(shí)提出“幼兒園要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)保教理念，建立良好師幼關(guān)系”。2021年4月，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》。 《意見(jiàn)》指出其主要目標(biāo)是，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。幼兒園和小學(xué)教師及家長(zhǎng)的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變，幼小協(xié)同的有效機(jī)制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。 請(qǐng)結(jié)合上述材料，談?wù)動(dòng)變簣@教育與小學(xué)教育的差異。