8．兒童一般都是先會(huì)抬頭，然后會(huì)翻身，接著是坐、爬、站，1歲左右會(huì)直立行走，說(shuō)明兒童動(dòng)作發(fā)展具有

• A、A．順序性

• B、B．階段性 

• C、C．個(gè)體差異性 

• D、D．整體性

32．貝貝剛滿六歲，進(jìn)入小學(xué)才幾天。這天媽媽送她去上學(xué)，進(jìn)教室后，貝貝一直緊張不安，坐在角落里，吸著手指頭，老師認(rèn)為貝貝的主要問題在于沒有做好幼兒園和小學(xué)的銜接工作，也就是說(shuō)沒有準(zhǔn)備好上小學(xué)，她告訴貝貝媽媽，貝貝每天好像都睡不夠，在同學(xué)面前很不自在，好像總是很不開心，很多時(shí)間不能專心聽，上課發(fā)言也表達(dá)不清。遇到不會(huì)做的事就發(fā)急，或于脆放棄不做了!而媽媽對(duì)女兒的表現(xiàn)很不解，她對(duì)班級(jí)老師說(shuō)：“怎么回事呢?我不明白上個(gè)小學(xué)怎么就這么難!為了上小學(xué)，她在幼兒園學(xué)了很多東西呀，字母倒背如流，從1數(shù)到100，會(huì)寫自己的名字，還會(huì)認(rèn)很多字呢!怎么就沒有作好入學(xué)準(zhǔn)備了呢?”

問題：請(qǐng)你聯(lián)系家長(zhǎng)在幼小銜接方面應(yīng)起到的作用來(lái)解答貝貝媽媽的困惑。

19．幼兒不是被動(dòng)地接受外部照看的機(jī)器，也不是接受知識(shí)灌輸?shù)娜萜鳎欠e極主動(dòng)地與外部刺激進(jìn)行相互作用，說(shuō)明了教師勞動(dòng)對(duì)象具有

• A、A．全面性

• B、B．細(xì)致性

• C、C．主體性 

• D、D．幼稚型