教師在職業(yè)生涯的（）在教學(xué)業(yè)績(jī)上的提高不明顯，出現(xiàn)心理學(xué)上的“高原現(xiàn)象”，許多教師滿足于自己的已有經(jīng)驗(yàn)和技能，就此裹足不前。

• A、適應(yīng)階段
• B、基本功階段
• C、形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段
• D、成長(zhǎng)徘徊階段

在費(fèi)斯勒的教師職業(yè)生涯循環(huán)論中，________是教師自我提高的起步時(shí)期。 

以“教師自我專業(yè)發(fā)展意識(shí)”為指標(biāo)，采用思辨的研究方法，把教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程劃分為“非關(guān)注、虛擬關(guān)注、生存關(guān)注、任務(wù)關(guān)注、自我更新關(guān)注”五個(gè)階段，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展階段作出了明確界定的是（）。

• A、邵寶祥
• B、林崇德
• C、白益民
• D、鐘祖榮