教師在職業(yè)生涯的（）用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見解，形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科教育專家。

• A、成名階段
• B、基本功階段
• C、形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段
• D、成長(zhǎng)徘徊階段

自我反思的內(nèi)容主要表現(xiàn)在哪些方面？

美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)的（）從生命的自然老化過程和周期的角度研究教師專業(yè)發(fā)展的過程，對(duì)處在不同生涯發(fā)展階段的教師進(jìn)行觀察、訪談、調(diào)査，結(jié)合成人發(fā)展和人類生命發(fā)展階段等研究的文獻(xiàn)分析，提出整體、動(dòng)態(tài)的教師生涯循環(huán)理論。

• A、費(fèi)斯勒
• B、伯頓
• C、杜威
• D、富勒