“教育不是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，是一種生物現(xiàn)象，在人和某些高等動(dòng)物中都存在?！薄敖逃鹪从趧?dòng)物的本能，教育過程是按照生物學(xué)規(guī)律完成的本能的過程?！痹撚^點(diǎn)出自（ ）。

• A、勞動(dòng)起源說
• B、生物起源說
• C、心理起源說
• D、神話起源說

“認(rèn)識(shí)幾種常見的報(bào)警電話”“知道眼睛、鼻子、嘴巴的作用”，以上屬于（ ）。

• A、教育活動(dòng)目標(biāo)
• B、教育智育目標(biāo)
• C、教育科學(xué)目標(biāo)
• D、教育任務(wù)

案例：某教師在連續(xù)對(duì)幼兒園大班觀察的過程中發(fā)現(xiàn):有一部分幼兒對(duì)語言類的活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣，他們很積極地配合教師的活動(dòng)，主動(dòng)融入活動(dòng)中;另一部分幼兒對(duì)數(shù)學(xué)、常識(shí)方面的知識(shí)特別感興趣，充滿了好奇心，總是問來問去。不同的幼兒學(xué)習(xí)、關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域有所不同。同一活動(dòng)內(nèi)容，有的幼兒在老師講一遍后就明白了，有的需要老師講兩三遍才能勉強(qiáng)明白，在課堂,上總有那么幾個(gè)幼兒，總是很積極地回答老師提出的問題，雖然有時(shí)他們的回答不是最好的:同時(shí)，還有一部分幼兒他們清楚地了解老師所講的內(nèi)容，也有很好的答案，但只有在老師叫到的時(shí)候，才被動(dòng)回答問題。在老師觀察的過程中，還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)這樣的案例，有一個(gè)叫樂樂的小男孩，一開始不管老師準(zhǔn)備的美工材料有多豐富，樂樂就是坐不住，一點(diǎn)兒也提不起興趣直到有一次老師發(fā)現(xiàn)了他特別喜歡小汽車，便積極引導(dǎo)他在眾人面前講小汽車。后來老師在美工活動(dòng)中及時(shí)幫助他，活動(dòng)后還讓他展示他的美工作品并表揚(yáng)他。從此樂樂希望表現(xiàn)自己美工作品的想法越來越強(qiáng)烈，上課時(shí)也能認(rèn)真接受老師的指導(dǎo)。慢慢地他變得喜歡美工課，也坐得住了。 結(jié)上述材料，對(duì)影響兒童發(fā)展的主觀因素進(jìn)行分析。