父母不善于承擔教養(yǎng)責任，親子間缺乏親密性，父母對孩子的學習生活漠不關(guān)心，也不予以指導和約束。這屬于（ ）的家庭教養(yǎng)方式。

• A、專制型教養(yǎng)方式
• B、放任型教養(yǎng)方式
• C、民主型教養(yǎng)方式
• D、仁慈專制型教養(yǎng)方式

制約兒童發(fā)展的因素有四個：成熟、物理經(jīng)驗、社會經(jīng)驗、（ ）。

• A、個性
• B、同化
• C、順應(yīng)
• D、平衡化

案例：某教師在連續(xù)對幼兒園大班觀察的過程中發(fā)現(xiàn):有一部分幼兒對語言類的活動表現(xiàn)出極大的興趣，他們很積極地配合教師的活動，主動融入活動中;另一部分幼兒對數(shù)學、常識方面的知識特別感興趣，充滿了好奇心，總是問來問去。不同的幼兒學習、關(guān)注的重點領(lǐng)域有所不同。同一活動內(nèi)容，有的幼兒在老師講一遍后就明白了，有的需要老師講兩三遍才能勉強明白，在課堂,上總有那么幾個幼兒，總是很積極地回答老師提出的問題，雖然有時他們的回答不是最好的:同時，還有一部分幼兒他們清楚地了解老師所講的內(nèi)容，也有很好的答案，但只有在老師叫到的時候，才被動回答問題。在老師觀察的過程中，還發(fā)現(xiàn)了一個這樣的案例，有一個叫樂樂的小男孩，一開始不管老師準備的美工材料有多豐富，樂樂就是坐不住，一點兒也提不起興趣直到有一次老師發(fā)現(xiàn)了他特別喜歡小汽車，便積極引導他在眾人面前講小汽車。后來老師在美工活動中及時幫助他，活動后還讓他展示他的美工作品并表揚他。從此樂樂希望表現(xiàn)自己美工作品的想法越來越強烈，上課時也能認真接受老師的指導。慢慢地他變得喜歡美工課，也坐得住了。 結(jié)上述材料，對影響兒童發(fā)展的主觀因素進行分析。